COMENTARIOS PREGUNTAS DEL SEGUNDO AVATAR

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SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE IMPLICAN LA APLICACIÓN DE CONCEPTOS ADMINISTRATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

CRITERIOS	SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
OBJETIVOS	Prestar servicios que busquen beneficio mutuo.	La educación, tiene como proyecto  prestar servicios del estado al ciudadano.
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ASPECTO LEGAL	Están ligados a las normas legales instauradas por el estado, para suministrar un adelanto mutuo.	Cantidad, cobertura y naturaleza del producto
FINANCIACIÓN	Se integra la financiación entre los padres de familia y el estado.	No está establecido el valor que aporta el estado
COBERTURAS	Presenta cobertura a nivel del entorno, proporcionando la integración del estudiante al aula de clase.	La escuela pública genera cobertura limitada en Centros poblados e ilimitada en centros rurales.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO

· Recursos Tecnológicos

· Educadores

· Contenidos Digitales

 · Apoyo Institucional

COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Desarrollar proyectos institucionales donde los estudiantes se involucren en el desarrollo de trabajos mediante la utilización de instrumentos tecnológicos.

·    Capacitar a los docentes en la utilización de computadores y otros adelantos tecnológicos para su debido uso en el aprovechamiento de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

·         Involucrar a los padres de familia sobre los distintos proyectos tecnológicos del plantel educativo con el fin de apoyar el proceso de enseñanza a través de medios tecnológicos.

·   Involucrar todas las áreas del saber (matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, idiomas, educación religiosa, entre otras) con el fin de hacer un trabajo mancomunado a traves de las TIC, buscando así estimular a los estudiantes el aprendizaje a través de las TIC.

ELEMENTOS DEL ANÁLISIS INTERNO

El ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO EN UNA INSTITUCIÓN

En este análisis se tienen en cuenta los recursos y capacidades con que cuenta la institución.  Aquí identificamos las debilidades y fortalezas y se trabaja en la implantación de objetivos teniendo en cuenta lo anterior, para así minimizar las debilidades y ampliar las fortalezas.

Este análisis permite describir el desarrollo de actividades de una institución.

Se debe tratar siempre de consolidar y mantener las instituciones en un nivel superior de desempeño. Para consolidar esta institución en  un nivel superior debemos conducir el trabajo realizado a desempeños superiores teniendo en cuenta las oportunidades, dificultades, fortalezas y amenazas.

OPORTUNIDADES: Algunos aspectos que podemos aprovechar

AMENAZAS: Aspectos que nos están impidiendo el crecimiento

FORTALEZAS: Aspectos en los cuales debemos basarnos para crecer

DEBILIDADES: Algo que tenemos que mejorar

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS  TIC

PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CAÑA BRAVA

ELEMENTOS DEL ANALISIS EXTERNO

1.       OBJETIVO:

              Trabajar con un equipo y un plan de gestión usando la TIC y socializar con los miembros de         

              la comunidad educativa para lograr las metas trazadas en un tiempo definido.

2.       LINEAS ESTRATEGICAS:

-Ejecutar un diagnóstico de la formación en TIC de los  maestros y directivos en un periodo determinado y  elaborar el plan de formación en cada uno de los niveles.

-Instituir una cultura de usos dela Página Web y el correo electrónico institucional

- Establecer en los docentes una cultura de usar los ambientes de  aprendizaje propuesto En el Sistema Tecnológico.

3.       ACCIONES INMEDIATAS:

- Trabajar en un Plan Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TIC, para el aumento de los procesos educativos institucionales.

- Diseño y construcción de recursos didácticos innovadores donde se incorporan las TIC según las áreas o campos de formación establecidos, para apoyar los procesos de formación

4.       CON QUIEN SE HACE:

- Equipo de TIC.

-Directivos Docentes

-Docentes

-Estudiantes

-Comunidad Educativa

INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAÑA BRAVA

Cada  una de las sedes de la Institución Educativa Caña Brava cuenta con salones que cubren las necesidades de los estudiantes, un restaurante escolar, baterías de baños. Todas las sedes están construidas a campo abierto.

En algunas  sedes hay un salón de informática, y la cantidad de computadores es variada según el número de alumnos que se Tienen.

Los equipos en casi todas las escuelas de la institución los dono “computadores para educar”.

DIMENSIONES

DIMENSION SOCIAL

-Está capacitado para trabajar en grupo de manera efectiva.

-Interactúa armoniosamente con los demás y respeta las diferencias.

-Transforma y mejora el entorno donde vive.

-Opina sobre la vida social, política y religiosa.

DIMENSION PERSONAL

-Toma decisiones libres, responsables y autónomas

-Es constructor de su proyecto de vida con responsabilidad y ética.

-Adquiere hábitos  relacionados con el bienestar corporal y la seguridad personal, la higiene, alimentación adecuada y el fortalecimiento de la salud.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

-Construye, comprende y aplica creativamente sus saberes.

-Es crítico, reflexivo y analítico

-Es investigativo, se cuestiona y busca soluciones.

-Trabaja por el bienestar propio y el bienestar de la comunidad.

-Forma y hace crecer el pensamiento creativo, abierto y divergente.

DIAGNOSTICO Y ESTADO ACTUAL DE LA TECNOLOGIA DE LA INSTITUCIÒN CAÑA BRAVA

El software utilizado por la institución  educativa es el ofimático office (Word-Excel-Power point), Paint) con el sistema operativo Windows 7. Este es utilizado para diseñar actividades con el fin de conocer y dominar las diferentes aplicaciones que ofrece este sistema permitiendo realizar cualquier tarea que se requiera.

El Power Point le ayuda  al estudiante realizar muchos tipos  de presentaciones que diariamente se utilizan en una forma secuencial, siendo un medio muy interesante y llamativo.  Además de lo anterior, le permite al estudiante o usuario reproducir sonido, video u otro tipo de producto multimedia.

En cuanto a lo académico, Existe poca aceptación  por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los métodos de aprendizaje lo que limita la gestión académica y directiva.

Los docentes han recibido capacitación sobre TIC por parte de computadores para educar pero no todos(as) aplican este conocimiento en los procesos educativos.

Los docentes presentan debilidad en el uso educativo de Internet ya que no existe este servicio de en la mayoría de las escuelas.  

La institución dispone de un software con entorno web, que permite sistematizar los procesos evaluativos- académicos y administrativos de los estudiantes. Los maestros  muestran disposición al cambio tecnológico y previamente poseen competencias en el uso de las TIC.

Se cuenta con una baja cobertura del servicio de internet, Hay poca disponibilidad de tiempo en los docentes para diseñar ambientes educativos donde se utilicen las TIC.

El programa de tecnología e informática no se puede llevar a cabo en su totalidad en algunas sedes; ya que por cuestiones de poca seguridad en las escuelas han ocurrido robos.

EL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION Y GESTION ESTRATEGICA

EL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MARTHA  CECILIA  PEREA  SANDOVAL

PROFESOR    HENRY NEBARDO CELY GRANADOS

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2015

ENTORNO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CAÑA BRAVA

DESCRIPCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CAÑA BRAVA

La Institución Educativa Caña Brava, presta sus servicios en el municipio de Rionegro Santander.  Está compuesta por 11 sedes que funcionan en diferentes veredas del municipio.

La mayoría de las sedes se encuentran a varios kilómetros del casco urbano.  Desde hace más o menos 3 años, gracias  al arduo trabajo del rector la institución ha salido adelante en muchos aspectos.

En cuanto a los adelantos tecnológicos, se puede afirmar que la totalidad de las escuelas tienen una buena infraestructura y también computadores tipo portátiles y de escritorio.

Debido  a la inseguridad que tienen, en algunas los computadores han desaparecido y esto ha provocado el poco adelanto en las TIC. También en la mayoría de ellas falta el servicio de internet.

En estas instituciones se trabaja con escuela nueva y la secundaria va hasta el grado noveno

(pos-primaria)